Floyd Boudreaux
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“Necesitamos granjeros, Cooper.
ya tuvimos suficientes ingenieros y mira cómo estamos”
O algo así.
Los padres se quejan que sus hijos no aprenden nada en los colegios. "mi hija no sabe sumar ni restar en 3° de primaria"
- Autor del tema Murcianico
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Floyd Boudreaux
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tu tío hace aviones teledirigidos para la NASA, no me digas más
Caballero de la Tenaza
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Si, pero la FEN era una o dos horas a la semana y en mi caso también saqué algún provecho: nos hablaban de sistemas políticos, leyes, … fui de los últimos en tener la oprobiosa asignatura. Ahora todo es un recreo. El resto del tiempo todo muy prosaico, nuestras asignaturas tenían nombres aburridos: Física, Matemáticas, Lengua, Geografía, Historia, Idioma, un día tras otro. Seis horas al día. No era divertido pero ¿quién dijo que el cole tenía que ser divertido?.
Y con todo eso me estrellé en la Universidad. Cuando veo las facilidades que ha tenido mi hija para estudiar lo mismo que yo me llevo las manos a la cabeza.
Megatroll024
Forero Paco Demier
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Cualquier día llega y le dice el niño al padre: hoy me han enseñado a ponerle el preservativo al plátano en el colegio. La maestra dice que cae en el examen.
nosinmiFalcon
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Los que denunciamos que el estado quiere que los niños no aprendan (de ahí estos modelos educativos), somos conspiranoicos, sin embargo es evidente que se busca hacer a la gente ignorante y absolutamente manipulable. Los que denunciamos la geoingeniería somos conspiranoicos, pese a que han tenido la poca vergüenza de publicarla incluso en el BOE. Los que denunciamos las timovacunas el bichito somos conspiranoicos y negacionistas, pese a que la verdad de esos inyectables está a la vista de cualquiera a través de un simple, barato y cutre microscopio. Este es el mundo que nos está tocando vivir, un mundo de cosa donde se miente sin escrúpulos y a la vista de todos en todo.
Cientos de familias se organizan en Cataluña contra el desplome educativo: "Mi hija no sabe sumar ni restar en 3º de Primaria"
La farmacéutica Dori Huertas tiene cinco hijos. Los cuatro mayores son veinteañeros y están terminando sus carreras universitarias. El mayor está haciendo el doctorado en...www.elmundo.es
Cientos de familias se organizan en Cataluña contra el desplome educativo: "Mi hija no sabe sumar ni restar en 3º de Primaria"
Dori Huertas lidera una plataforma de padres creada tras la caída en PISA que denuncia que "los niños no aprenden"
La farmacéutica Dori Huertas tiene cinco hijos. Los cuatro mayores son veinteañeros y están terminando sus carreras universitarias. El mayor está haciendo el doctorado en Física de Partículas con la Universidad de Barcelona en el CERN de Ginebra. El segundo realiza un máster de Ingeniería Industrial. El mediano, que acaba este año el grado de International Business, hace prácticas en una empresa. La cuarta cursa 3º de Enfermería. Y la pequeña está en 2º de Primaria, tiene siete años y a veces quiere ser gimnasta, otras veces, veterinaria y otras, violinista.
Los cinco hijos han estudiado en el mismo colegio público de un barrio de clase media de Barcelona y eso le ha permitido a Dori comparar el nivel académico de las dos generaciones. Los cuatro mayores estudiaron con la LOE y la Lomce y la pequeña lo hace con la Lomloe o Ley Celaá. Entre unos y otros Dori observa diferencias en el aprendizaje.
«Mis hijos mayores combinaron la teoría con la práctica, leían, iban a museos y tenían muy buen nivel: el de una escuela pública de calidad. Pero mi hija pequeña, si yo no le enseño, llega muy justa a saber leer y a hacer cuentas. En clase no practican ni les mandan deberes para casa. Han desaparecido los libros de texto, las libretas y las asignaturas. No hay exámenes y evalúan por rúbricas. Se sientan en mesas redondas, lo que significa que la mitad de los niños pasa una parte del tiempo dando la espalda a la maestra. Todo es vivencial. Mi hija pequeña sabe mucho menos que lo que sabían los mayores a su edad», relata esta doctora en Biología Molecular vinculada al CSIC que preside la Plataforma per una Educació de Qualitat a Catalunya, un conjunto de familias «hartas» de que sus hijos «no aprendan» en el colegio que, tras publicarse el pasado diciembre los resultados del último Informe PISA, decidieron agruparse formalmente para pedir más rigor académico a la Generalitat.
Comenzaron siendo 20 que se quejaban cuando iban a buscar a sus niños a la puerta del colegio y ya son 800 familias, aunque en la plataforma Change.org les apoyan 2.300 firmas que piden al Govern que «deje de aplicar experimentos sin garantías» que «ponen en riesgo la educación» y «vacían las escuelas de contenidos académicos».
Los datos corroboran lo que ha observado Dori con su hija pequeña. En una década, Cataluña se ha desplomado en PISA, donde ha pasado de estar entre las mejores autonomías en Matemáticas y Lectura, por encima de la media española y de los países de nuestro entorno, a precipitarse hasta los últimos puestos, a la altura de Extremadura y Canarias. En Matemáticas los alumnos de 15 años han retrocedido 23 puntos (el equivalente a un curso escolar) y en Lectura han caído 38 (casi dos cursos).
Cataluña es, por otro lado, la región más atrasada en el informe PIRLS 2021, que evalúa el nivel en Lectura de los alumnos de 10 años. Tampoco sale bien parada en las pruebas internas de competencias que realiza la Generalitat, que el año pasado reconoció que había «un margen de mejora indiscutible» porque en 4º de la ESO uno de cada cuatro alumnos suspendió Matemáticas y se llegó al nivel más bajo de la década en Lengua Castellana y Lengua Catalana. Las evaluaciones de este año también han sido polémicas porque el Govern publicó los exámenes en una web una semana antes de que un centenar de institutos realizara las pruebas y sus alumnos tuvieron acceso por adelantado a unas preguntas que, según Dori, «ya de por sí eran facilísimas».
La Generalitat ha achacado los malos resultados a la esa época en el 2020 de la que yo le hablo y a una «sobrerrepresentación» de alumnos pagapensiones. También ha anunciado la puesta en marcha de un plan de choque que incluye, entre sus primeras medidas, dotar a los centros de maletines con tangrams, cuerdas y figuras para que los alumnos puedan entender mejor los conceptos abstractos y trabajar con unas Matemáticas más «manipulativas».
Ver archivo adjunto 1895183
Horario escolar de 5º de Primaria (10-11 años) del curso 2013/2014, con asignaturas tradicionales: media hora de Lectura todos los días y Matemáticas cuatro horas a la semana.
Ver archivo adjunto 1895184
Horario actual de 2023/2024, también de 5º de Primaria: las asignaturas se agrupan en Momentos de Aula y Espacios de Aprendizaje. Hay refuerzo de Matemáticas con la app.
Los padres de la plataforma a la que representa Dori creen que lo que se necesita es «dejarse de innovaciones cuya eficacia no se ha demostrado científicamente» y seguir el camino de Francia, que, tras conocer sus malas notas en PISA, ha anunciado que va a volver al dictado, o de Finlandia, que va a aumentar las horas de Lengua y Matemáticas tras constatar que su modelo educativo no ha logrado los resultados esperados.
En Cataluña, profesores han denunciado que los alumnos reciben menos horas de clase de Matemáticas y Lengua que en otras regiones y que esto puede estar detrás de la caída del nivel. La propia ex consellera de Educación Irene Rigau afirmó, tras conocer los datos de PISA, que es un error «querer poner tantas cosas en la escuela» y que «la sostenibilidad, el cambio climático, el feminismo... están muy bien, pero, si lo tenemos que ir sacando de horas de Lengua y Matemáticas, no vamos bien».
En muchos colegios han desaparecido la mayoría de asignaturas (en el de la hija de Dori sólo se conservan Inglés, Educación Física, Valores o Música) porque se agrupan en lo que se denomina Ámbitos, Proyectos, Espacios o Momentos, para hacer una «enseñanza globalizada» donde se relacionen unos saberes con otros, sin «compartimentos estancos». Una parte de los docentes y de las familias sostiene que este método «diluye» las materias y que, al menos a estas edades, «no funciona».
«En 1º de Primaria se pasaron todo el curso haciendo un proyecto de medusas y ponían a los niños a buscar información sin ni siquiera saber leer ni escribir. Veíamos que no avanzaban», cuenta Dori, que sostiene que todo empezó a «ir peor» a partir de 2015, cuando la Generalitat puso en marcha un proceso de «transformación educativa» que suponía «relegar la instrucción» y «sustituir la transmisión del conocimiento por una educación de tipo social».
Cataluña, en este sentido, fue el laboratorio de experimentación de la Lomloe de 2020. Algunas de las propuestas recogidas en la reforma educativa del Gobierno de Pedro Sánchez, como el aprendizaje por ámbitos, los proyectos y la educación competencial, ya llevaban al menos un lustro fomentándose en esta región.
«En Cataluña somos pioneros en estas innovaciones y llevamos más tiempo con el aprendizaje basado en proyectos; por eso aquí los malos resultados educativos se han manifestado antes que en otras autonomías. Hay un búnker pedagocrático que se ha hecho con el control de la educación», denuncia el catedrático Xavier Massó, presidente de la Fundación Episteme y secretario general del sindicato Professors de Secundària, el más votado en los institutos de Cataluña en las pasadas elecciones sindicales porque muchos docentes de esta etapa están reclamando volver a lo básico.
Massó opina que «existe un cambio de tendencia tanto por parte de los profesores como de las familias». «Cada vez hay más personas que demandan una mayor exigencia en la escuela porque lo que hay ahora no está funcionando. Los profesores estamos para enseñar a los alumnos, para que se formen un criterio y puedan decidir por sí mismos, no para adoctrinarlos ni para que vengan a la escuela a ser felices. Esto no ocurre sólo en Cataluña, sino en otras autonomías», señala Massó, que los próximos días 10 y 11 participa en un congreso en Madrid organizado por la Fundación Episteme y el Observatorio Crítico con la Realidad Educativa (Ocre), nacido en la Comunidad Valenciana, donde profesores de toda España expondrán sus principales objeciones a la aplicación de la Lomloe.
La plataforma a la que representa Dori supone un fenómeno sociológico novedoso, porque la mayoría de las agrupaciones de asociaciones de padres -por ejemplo, la Ceapa, a nivel estatal- siempre había sido partidarias de las innovaciones. «Es que lo que está pasando es muy fuerte. Hemos tocado fondo. No se hacen exámenes porque los pedagogos dicen que son muy estresantes para los niños. No se ponen deberes porque discriminan a los que en su casa no pueden hacerlos. Las tablas de multiplicar se consideran antiguas... Y encima han introducido las tabletas y las pantallas, que distraen a los niños», describe Dori, que asegura que «los alumnos de colegios donde la Generalitat ha hecho la 'transformación educativa' y trabajan por proyectos llevan al menos un curso de retraso y, cuando pasan a la ESO, los profesores de instituto se dan cuenta de que saben mucho menos que los que vienen de colegios tradicionales».
El pasado enero, el Departamento de Educación de Cataluña tuvo que intervenir en un colegio público de Sabadell, el Andreu Castells, después de que el equipo directivo se cogiera la baja en bloque tras la presión de las familias, que denunciaban el «bajo nivel educativo» de sus hijos, un conflicto que se saldó en marzo con la dimisión de la dirección. «Nuestros hijos en 6º de Primaria no saben las tablas de multiplicar y en 2º empiezan a leer», denunciaban los padres.
Desde que se montó la plataforma, llegan cada día al correo electrónico de Dori mensajes de padres de toda Cataluña con quejas en el mismo sentido. Son ingenieros, publicistas, periodistas, economistas y muchos docentes que se sienten «a contracorriente de la línea oficial educativa de Cataluña». «En 2021 hubo un cambio de dirección y poco a poco hemos visto cómo desaparecían los trabajos escritos y los libros. Ante nuestras preguntas, siempre se nos ha dicho que los cambios corresponden a la voluntad del Departamento de Educación», escribe un padre vecino del barrio barcelonés de Les Corts.
Otra progenitora denuncia que su hija «no sabe sumar ni restar en 3º de Primaria». «No nos falta de nada, tenemos una dirección que abarca toda la innovación que propone Educación: «Matemáticas con Innovamat, proyectos, rincones, espacios de aprendizaje, robótica, Google Classroom... Estas innovaciones están mal implementadas y los maestros están sin formar», recalca.
Otra familia del área metropolitana de Barcelona relata que uno de sus hijos se ha pasado un mes preparando la Navidad y otro mes para organizar el Carnaval. «Con suerte dedican una hora a la semana a Matemáticas», denuncian la progenitora y el padre. Cuentan que «con la esa época en el 2020 de la que yo le hablo comenzó a bajar el nivel para adaptarse a los que iban más justitos y desaparecieron las asignaturas troncales». Como sus hijos hacían «demasiado poco», tuvieron que «reforzar en verano», sus conocimientos de Lengua y Matemáticas. «Al llegar al instituto, los compañeros del mayor estaban con ansiedad, sin saber organizarse y con niveles muy por debajo de lo habitual». Con el hijo mediano, que está terminando 4º de Primaria, leen dos tardes a la semana y hacen ampliación de Matemáticas en casa.
También Dori y otros padres de la plataforma se han puesto a dar clases particulares a sus hijos por las tardes. «Nosotros podemos hacerlo porque tenemos estudios, pero las familias desfavorecidas no pueden compensar esta desventaja», apunta esta granadina que emigró a Barcelona a los cuatro años. «Estas familias son los que más están sufriendo la 'transformación educativa' de la Generalitat y son las que más necesitan la igualdad de oportunidades que antes daba la escuela».
"Parece más un campamento que un colegio"
Éstas son algunas de las quejas que Dori Huertas ha recibido este año de padres de toda Cataluña en las que denuncian que sus hijos «no aprenden»:
Juego. «Los niños no escriben suficiente porque se pasan el día haciendo murales y grabando vídeos y anuncios. Están horas en el patio y con el juego libre cada dos por tres. Parece más un campamento de verano que una escuela».
Proyectos. «El horario no está estructurado por materias, sino por agrupaciones de horas llamadas Ambientes o Rincones. No podemos comprobar lo que se hace ni qué temario se sigue. Para investigar un tema en profundidad, deben tener una buena base y ésta ha desaparecido».
Padres dando clase por las tardes. «Al ver que van tan atrasados, nos hemos puesto las pilas y hemos empezado a ejercer nosotros de maestros, para que adquieran una disciplina básica y puedan tener las herramientas mínimas de aprendizaje. Cuando hemos expuesto este problema o hemos solicitado que nos den los objetivos del trimestre, siempre hemos recibido una negativa (desde el profesorado hasta el Consorci, pasando por dirección)».
Necesidades especiales. «En el colegio sólo tenían un objetivo: que fueran felices. Eran los niños los que decidían qué hacer y cómo hacerlo. Mi hijo tiene dislexia y en el colegio no se habían dado cuenta porque no hacía ningún trabajo más allá de dibujar. En el paso al instituto le costó adaptarse pero ahora está contento porque le corrigen las faltas de ortografía»
No me extraña que quieren que los niños no aprendan, a la vista está que generaciones mas mayores, sin necesidad de ser grandes lumbreras pero con una mucha mejor formación y educación, los están pillando en todo. Parece lógico que a ellos lo que les interesa es que los adultos del futuro por saber no sepan ni leer. Siempre digo que nada es casualidad sino fruto de agendas e intereses, los creadores de estos modelos educativos no es que sean iluso, siempre se hacen pasar por idiotas, lo que son es malvados trabajando para el mal.
Última edición:
Artedi
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Y qué pasa si lo que dices indigna a 20 fulastres? Yo he llegado a experimentar cierto placer en soltar bombas de estas, ver la cara de indignación e incredulidad de las charos cuando cuestionas sus dogmas de manera educada pero firme puede llegar a ser un puntazo.
Tras alguna de estas bregas, paradójicamente, he recibido whatsups cariñosos... de las que menos me lo esperaba, jijijiji....
RayoSombrio
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El sistema educativo es una fruta cosa, solo sirve para adoctrinarles en el gaieo, el inmigracionismo, etc.
Floyd Boudreaux
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Con erótico resultado
Maria Jose Ponce Seoane
Pompero
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En mi opinión, el nivel educativo ha sido renovado desde el año 2015 que fue cuando cambio en Cataluña, cambiaron las materias, el nivel de enseñanza, las horas de clase, y la disminucion de las materias más importantes, agregando materias de relleno haciéndolas más importantes que matemáticas o español, haciendo que los estudiantes dejen de tomarse el tiempo de aprender por sí solos y quedarse con la 1 hora clase a la semana de matemáticas. La tecnología ha sido eficaz para maestros y alumnos pero también, ha quitado el valor de aprender en lo práctico, haciendo que ellos ingresen a una pagina de internet cuando ni siquiera saben leer o escribir. El problema no son los maestros, si no el nivel académico y la mayoría de estudiantes que no toman importancia por aprender, y como bien lo dijeron, hoy en día las escuelas parecen fiestas, no aprenden ni obedecen como deberían de hacerlo. Buen día.
Ni derecho penal que tal como están las leyes es más necesario que el preservativo.
RayoSombrio
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Cuando cambiaron el BUP y el COU por la ESO, fue el principio del fin.
opilano
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Fábricas de esclavos. Y para los usuarios quiero y no puedo de los concertados, a precio de huevo de unicornio, además.
Visilleras
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Las facultades de magisterio y el sistema español en primaria son puro CÁNCER.
Y ahora con ese espanto que es el Aprendizaje Basado en Proyectos y qur han copiado (MAL) de Estados Unidos, mucho peor
Y ahora con ese espanto que es el Aprendizaje Basado en Proyectos y qur han copiado (MAL) de Estados Unidos, mucho peor
Maria Jose Ponce Seoane
Pompero
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En mi opinión, el nivel educativo a ido evolucionando desde hace tiempo, no solo en 2015 en Cataluña, la tecnología va acompañada de la mano del cambio. La tecnología ha sido eficaz tanto para los docentes como para los alumnos, pero así mismo, ha hecho que los estudiantes dejen de tomarle la debida importancia a la escuela, quedándose solo con lo que ven 1 dia a la semana en su clase de matemáticas y de español, no tienen ganas de aprender por sí solos, haciendo que cuando tienen algún trabajo solo entran a una pagina de internet copian y pegan aún sin saber leer ni escribir. Han dejado de darle importancia a las materias que valen más, y poniendo materias de relleno para no “estresar a los alumnos”. Mi conclusión es que el problema no son los docentes, si no el nivel educativo y los alumnos que no tienen ganas de aprender, donde creen que a la escuela se va a divertir y no a aprender.
J.Baptiste Joseph Fourier
¿Que estás mirando Charo?
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Pasa que no es políticamente correcto y pueden liar a tu hijo/hija/hije...
Paso, lo mejor es darle la razón al enemigo y pirarse
