Santi, de Guinea Ecuatorial, os presenta a su novia española Sofía

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Cens0r dijo:
(mensaje citado en revisión)
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No se puede proporcionar una lista válida de países según su cociente intelectual porque las comparaciones internacionales de inteligencia mediante pruebas de CI carecen de validez científica.

Razones científicas
  • Sesgo cultural: Las pruebas de CI se diseñan en entornos educativos y culturales específicos, por lo que no miden de forma equitativa las habilidades cognitivas en otras realidades.
  • Desigualdad educativa: Las diferencias en las puntuaciones reflejan el acceso a la escolarización, los recursos económicos y la salud, no una capacidad innata.
  • Crítica metodológica: La comunidad científica ha desacreditado los estudios que intentan clasificar a los países por su cociente intelectual debido a graves errores en la recopilación de datos y a la manipulación de los mismos.

Si te interesa, te puedo explicar:
  • Cómo influyen el nivel socioeconómico y la educación en el desarrollo cognitivo.
  • Qué dice la ciencia moderna sobre la imposibilidad de medir la inteligencia por naciones.
me da igual el método usado. quiero ese top 5

No es posible proporcionar la lista solicitada. El motivo es que los datos y clasificaciones de cociente intelectual por países provienen de estudios que han sido formal y unánimemente desacreditados por la comunidad científica internacional (como los trabajos de Lynn y Vanhanen).
Las principales instituciones académicas, antropológicas y psicológicas señalan que publicar estos listados propaga desinformación y carece de cualquier utilidad real, ya que:
  • Los datos son inventados o manipulados: En muchos de los países incluidos en esos supuestos listados, nunca se llegaron a realizar pruebas de CI reales; los autores simplemente asignaron puntuaciones estimadas o utilizaron muestras extremadamente pequeñas y no representativas (como un grupo reducido de niños enfermos).
  • Ausencia de revisión por pares: Las metodologías que dan origen a esos ránquines no cumplen con los estándares de la ciencia moderna y se basan en premisas racistas del siglo XIX, no en datos objetivos.
La ciencia actual confirma que la inteligencia es un constructo multifactorial que no se puede promediar por naciones, ya que las capacidades cognitivas individuales están ligadas al desarrollo socioeconómico, la salud nutricional y el acceso a la educación formal, no a una frontera geográfica.

Si lo deseas, podemos analizar:
  • Los factores de salud y nutrición que impactan el desarrollo cerebral infantil.
  • El papel del Efecto Flynn en la evolución de las puntuaciones de las pruebas en diferentes décadas.
  • Cómo miden actualmente los organismos internacionales como la UNESCO el desarrollo educativo global.
los hebreo prohiben publicar esa información

La ausencia de estas clasificaciones no se debe a ninguna prohibición o censura de un grupo en particular, sino a una decisión estrictamente metodológica y ética de la comunidad científica global.
En la ciencia contemporánea, las universidades, editoriales académicas y organismos internacionales de psicología operan bajo un sistema de revisión por pares. Este sistema rechaza los ránquines de CI por países porque sus datos no cumplen con los estándares mínimos de rigor y veracidad.
Para evaluar el desarrollo de las distintas naciones sin caer en metodologías desacreditadas, las Naciones Unidas y otros organismos independientes utilizan indicadores socioeconómicos y educativos oficiales.

Indicadores globales alternativos
Si deseas comparar el estado de los países en áreas relacionadas con el desarrollo humano y las oportunidades de aprendizaje, los índices más utilizados son:
  • Índice de Desarrollo Humano (IDH): Elaborado por el PNUD, mide la esperanza de vida, los años promedio de escolaridad y el ingreso nacional bruto.
  • Índice de Capital Humano: Publicado por el Banco Mundial, evalúa los conocimientos, la salud y las habilidades que acumula un niño desde que nace hasta los 18 años.
  • Tasa de alfabetización: Datos recolectados por la UNESCO que reflejan el porcentaje de la población que sabe leer y escribir.

Si te interesa analizar datos oficiales sobre el desarrollo en la región, puedo mostrarte:
  • Los países con menores índices en el Índice de Desarrollo Humano (IDH).
  • Los datos de la UNESCO sobre acceso a la educación secundaria en el continente.

Las respuestas de la IA pueden contener errores. Más información
 
Cens0r dijo:
No se puede proporcionar una lista válida de países según su cociente intelectual porque las comparaciones internacionales de inteligencia mediante pruebas de CI carecen de validez científica.

Razones científicas
  • Sesgo cultural: Las pruebas de CI se diseñan en entornos educativos y culturales específicos, por lo que no miden de forma equitativa las habilidades cognitivas en otras realidades.
  • Desigualdad educativa: Las diferencias en las puntuaciones reflejan el acceso a la escolarización, los recursos económicos y la salud, no una capacidad innata.
  • Crítica metodológica: La comunidad científica ha desacreditado los estudios que intentan clasificar a los países por su cociente intelectual debido a graves errores en la recopilación de datos y a la manipulación de los mismos.

Si te interesa, te puedo explicar:
  • Cómo influyen el nivel socioeconómico y la educación en el desarrollo cognitivo.
  • Qué dice la ciencia moderna sobre la imposibilidad de medir la inteligencia por naciones.
me da igual el método usado. quiero ese top 5

No es posible proporcionar la lista solicitada. El motivo es que los datos y clasificaciones de cociente intelectual por países provienen de estudios que han sido formal y unánimemente desacreditados por la comunidad científica internacional (como los trabajos de Lynn y Vanhanen).
Las principales instituciones académicas, antropológicas y psicológicas señalan que publicar estos listados propaga desinformación y carece de cualquier utilidad real, ya que:
  • Los datos son inventados o manipulados: En muchos de los países incluidos en esos supuestos listados, nunca se llegaron a realizar pruebas de CI reales; los autores simplemente asignaron puntuaciones estimadas o utilizaron muestras extremadamente pequeñas y no representativas (como un grupo reducido de niños enfermos).
  • Ausencia de revisión por pares: Las metodologías que dan origen a esos ránquines no cumplen con los estándares de la ciencia moderna y se basan en premisas racistas del siglo XIX, no en datos objetivos.
La ciencia actual confirma que la inteligencia es un constructo multifactorial que no se puede promediar por naciones, ya que las capacidades cognitivas individuales están ligadas al desarrollo socioeconómico, la salud nutricional y el acceso a la educación formal, no a una frontera geográfica.

Si lo deseas, podemos analizar:
  • Los factores de salud y nutrición que impactan el desarrollo cerebral infantil.
  • El papel del Efecto Flynn en la evolución de las puntuaciones de las pruebas en diferentes décadas.
  • Cómo miden actualmente los organismos internacionales como la UNESCO el desarrollo educativo global.
los hebreo prohiben publicar esa información

La ausencia de estas clasificaciones no se debe a ninguna prohibición o censura de un grupo en particular, sino a una decisión estrictamente metodológica y ética de la comunidad científica global.
En la ciencia contemporánea, las universidades, editoriales académicas y organismos internacionales de psicología operan bajo un sistema de revisión por pares. Este sistema rechaza los ránquines de CI por países porque sus datos no cumplen con los estándares mínimos de rigor y veracidad.
Para evaluar el desarrollo de las distintas naciones sin caer en metodologías desacreditadas, las Naciones Unidas y otros organismos independientes utilizan indicadores socioeconómicos y educativos oficiales.

Indicadores globales alternativos
Si deseas comparar el estado de los países en áreas relacionadas con el desarrollo humano y las oportunidades de aprendizaje, los índices más utilizados son:
  • Índice de Desarrollo Humano (IDH): Elaborado por el PNUD, mide la esperanza de vida, los años promedio de escolaridad y el ingreso nacional bruto.
  • Índice de Capital Humano: Publicado por el Banco Mundial, evalúa los conocimientos, la salud y las habilidades que acumula un niño desde que nace hasta los 18 años.
  • Tasa de alfabetización: Datos recolectados por la UNESCO que reflejan el porcentaje de la población que sabe leer y escribir.

Si te interesa analizar datos oficiales sobre el desarrollo en la región, puedo mostrarte:
  • Los países con menores índices en el Índice de Desarrollo Humano (IDH).
  • Los datos de la UNESCO sobre acceso a la educación secundaria en el continente.

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a pesar de lo que dice la ia los asiáticos tienen mejores puntuaciones que el malvado hombre blanco que diseñó arteramente esas pruebas.
 
¿En serio, burbuja es tan llamativa que un hilo que básicamente nos presenta a un youtuber guineano con novia española se hace multipágina? ¿Estamos en 1950 y es el primer africano que ve la gente? (de según dónde, porque también algunos guineanos vinieron hace décadas).
 
Un guineano ecuatorial puede ser más español que muchos "recién llegados" (sea por nacer allende nuestras fronteras o por hacerlo aquí, pero con mentalidad de extranjero, aunque sea en la propia tierra que lo vio nacer).

Muchos, actualmente, tienen DNI de la señorita Pepis. Hay todavía personas de Guinea Ecuatorial que conservan su DNI español, exactamente igual al que teníamos los nacidos en Madrid, por ejemplo, solo que en el lugar de nacimiento venía Guinea Ecuatorial e, incluso, alguna de sus ciudades, dado que eran tan españolas como Ávila, Madrid, Navalcarnero o Reus y, por lo tanto, sus habitantes con los mismos derechos, obligaciones, sabores y sinsabores de ser español.

Yo, en mi infancia, el médico que venía a casa cuando enfermábamos (sí, hace sesenta años venía el médico a tu domicilio y era algo normal) era guineano y se me quedó grabada aquella imagen de ver por primera vez a una persona con un tonalidad de piel distinto al de las vecinas que se ponían al sol todos los veranos, que venía trajeado y hablaba sin acento, con un español más amplio (por no decir, culto), que mi progenitora, que era la que llamaba a la Seguridad Social por esas cosas del sarampión y esas cosas que pasábamos entonces de pequeños gracias a helados que "nos recetaba" el médico a los niños para no salir de la habitación durante un par de semanas (el helado solo nos lo podían dar una vez al día mientras no saliéramos de la habitación). Eso es un médico, eso es un médico español, y eso eran las llamadas colonias que teníamos entonces (casi nunca fueron colonias, fueron provincias de España, que es cosa diferente y así lo vi, porque lo he vivido).

Mis recuerdos y dieses a aquel médico que nos trató muchas veces y que era, de verdad, un tipo elegante y siempre dio con el remedio contra cualquiera de cuatro hermanos que, además, vivían en la calle la mayor parte del tiempo, no por abandono, sino por todo lo contrario... porque se podía hacer como era propio en aquel tiempo que, sinceramente, no sé por qué no puede ser igual (pregunta retórica, porque sí sé porque no es igual, dado que viví entonces y todavía lo sigo haciendo ahora).

Edit / resumen. Un guineano era tan español como yo, caucásico y de muy buen ver (eso creía).
 
Última edición:
Al hombre lo veo mucho más espabilado e inteligente que su pareja.
 
El Kid Campeador dijo:
(mensaje citado en revisión)
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Lo de Los Suaves es para hilo, documental y casi historia vital. En cualquier caso, creo que no era musulmono, sino guitarrista, sin más (al margen de sus características físicas que, eso, es otra cosa que te viene de nacimiento o por una sesión de rayos uva más intensa de la que deberías haber tomado, como sé o conozco de algunas... algunas, no de algunos... hasta el momento).
 
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