Reflexión de funciovago

De 50 horas en el laboratorio a 14 lectivas: la cuenta del cambio​

Un doctor en biología molecular enseñaba su laboratorio a una excursión de secundaria. Delante tenía a los profesores que la acompañaban: relajados, ajenos a la presión de las publicaciones y los proyectos. Hizo cuentas y le salieron mal. Cinco años de laboratorio, 50 horas semanales y menos de 1.500 euros al mes, frente a un puesto docente con 14 horas lectivas y 2.100 euros netos. Aquel día decidió cambiar de bando. El sueldo de un profesor de FP y el de un investigador español llevan años contados en unidades distintas, y el relato de este salto explica por qué.

El cálculo que separa el laboratorio del aula​

La trayectoria que describe es lineal: doctorado, cinco años de laboratorio, jornadas de 50 horas, responsabilidad alta y la cabeza en el trabajo al llegar a casa. Después, la bolsa de interinos, sustituciones y una vacante. El resultado, según su propio cómputo: alrededor de 600 horas anuales por convenio, horario de martes a viernes, curso del 15 de septiembre al 15 de mayo, tres meses de vacaciones íntegros y dos más sin alumnos. La nómina, 2.100 euros netos en catorce pagas, con junio y diciembre en torno a los 4.000.

Hay un desglose más fino de esa ecuación —horas de reunión, guardias, complementos por comunidad— que conviene mirar con lápiz y papel antes de sacar conclusiones. Porque el coste real por hora trabajada es donde se rompen la mayoría de las comparaciones entre lo público y lo privado.

¿Cuántas horas lectivas son normales en España?​

Catorce horas semanales de docencia directa no son la norma. El rango habitual se mueve entre 18 y 19 horas según la comunidad, y hay quien apunta que el sueldo varía parecido: en Barcelona y Valencia se cobra bastante menos que en otros territorios. Existen casos aún más alejados del promedio, como el de las escuelas oficiales de idiomas, con jornadas lectivas de 12 horas.

En el extremo opuesto aparece la universidad. Se sostiene, a partir de la experiencia de un ayudante en un departamento de Matemáticas de la Complutense, que una profesora titular podía tener asignada una jornada de tres horas semanales durante tres meses y dedicar el resto del año a una investigación que, según esa versión, brillaba por su ausencia, con 2.400 euros al mes en catorce pagas. Es un testimonio, no una auditoría, pero dibuja el suelo del sistema.

Quién paga las plazas que nadie quiere tocar​

La objeción clásica llega rápido: si todo el mundo fuera empleado público, ¿quién sostiene la caja? Los defensores de la vía pública responden con el argumento del gasto útil —un servicio a cambio de un sueldo— y con la comparación internacional. Un forero aporta que Corea tiene un 8% de funcionarios y Japón un 5,9%, cifras que usa para sostener que un Estado puede funcionar con menos empleo público.

El otro flanco es la deuda. Con una ratio sobre el PIB que un forero sitúa en torno al 120% y un banco central que, se argumenta, algún día dejará de comprar deuda, la frase que más se repite es la de que nadie es imprescindible. La contrapartida la pone la propia experiencia: el sector público también es el sitio donde se cobra puntualmente cuando fuera no queda nada.

El precedente de 2008: los funcionarios tampoco son intocables​

La plaza fija protege del despido, no de la tijera. En 2008 y los años siguientes hubo, según recuerda un forero, recortes salariales, congelación de sueldos en términos nominales y retención de pagas extraordinarias durante varios ejercicios. Quien hoy presume de intocable debería recordar esos años, y también a los ingenieros cualificados que acabaron en empleos no cualificados fuera de España.

La defensa que hacen algunos empleados públicos de sí mismos es otra: turnos sin escaquearse, cero bajas, tareas que no figuran en el convenio. Existe, dicen, una minoría ruidosa que vive del mínimo esfuerzo y que contamina la imagen del resto. La estadística de esa minoría nadie la ha publicado.

La otra cara: la ESO no es la FP​

El contrapunto más sólido viene de quienes conocen el aula por dentro. En la Formación Profesional los alumnos suelen ser mayores de edad y el temario es específico, lo que rebaja la carga. En la ESO y el bachillerato, con grupos difíciles, la cosa cambia hasta el punto de que se habla de «muerte en vida». A eso se suma el destino: llevar más de veinte años dando clase con una hora de ida y otra de vuelta al centro no es el escenario idílico que se vende.

Lo que el dato no resuelve​

Hay una cifra que descoloca más que ninguna otra. Quien abrió el asunto reconoció que aprobó la oposición prácticamente sin estudiar, porque le cayó un tema que dominaba del doctorado y el corrector no tenía por qué conocerlo a fondo. Con 600 horas anuales de docencia, tres meses de vacaciones y una plaza a cinco minutos de casa, el balance sale muy a favor. La pregunta incómoda no es si el cálculo cuadra, sino cuánta gente accede a ese balance por mérito y cuánta por azar.