Médico español en Alemania rebate el mito del "Es que los españoles salimos muy bien formados de la universidad".

El médico español que rebate la excelencia universitaria​

Un residente español de anestesiología, UCI y urgencias que ejerce fuera de España sostiene, según lo que recoge el hilo, que nadie se pelea por los titulados españoles. Lo cuenta desde una cuenta cuya dirección remite a contenidos de sexología, como apunta un usuario. El fondo, sin embargo, escuece más que la forma: el relato de que la universidad española exporta talento de primera se sostiene mal cuando se mira la nómina y el tipo de trabajo que recibe quien acaba de aterrizar.

La tesis choca de frente con el orgullo de la titulación, y con una evidencia incómoda: si el producto fuera tan bueno, el país no lamentaría la marcha de sus profesionales sanitarios. La conversación desemboca en dos asuntos sin resolver: cuánto se paga aquí y qué se enseña allí.

¿Se rifan a los universitarios españoles fuera de España?​

No, según esta versión. Hay que demostrar la valía y el mercado alemán no da por bueno un título extranjero porque sí. Se argumenta que alemanes y austriacos no tienen por qué saber si una universidad española concreta es buena o mala: conocen la suya y se guían por ella. Sin el título local, la puerta se estrecha y el recién llegado compite en desventaja.

De ahí sale un reproche más incómodo que el original: la titulitis. Acumular grados y másters como sustituto de experiencia real es un deporte nacional con pocos medallistas. «Se tiene que demostrar la valía», resume una de las corrientes que recorren el asunto, «no todo son titulitis y acumulación de masters como España».

Los sueldos, el motivo real de la fuga​

Aparece aquí el matiz que casi nadie discute: el vídeo no denuncia tanto la formación recibida como la miseria de los salarios que empuja a emigrar a los licenciados. El problema no sería lo que se aprende, sino lo que se paga por ello. La gente universitaria se marcha porque los sueldos son vergonzosos, y ese diagnóstico circula también entre quienes rechazan el resto del argumento.

Ese punto desarma la polémica. Si la discusión va por el nivel del título, hay división. Si va por la remuneración, el acuerdo es amplio. Y ahí España no necesita compararse con Alemania: le basta mirarse el bolsillo.

Bolonia y el ingeniero de cuatro años​

La reforma universitaria funciona como línea divisoria. Antes, una ingeniería de cinco o siete años acreditaba una formación sólida y la capacidad de convertirse en buen profesional, según una parte del análisis técnico. Después, con los grados de cuatro años, la credibilidad del diploma se habría diluido. «Ahora salen bolonios con un 7 de media que, en algunos casos, no valen ni para dar soporte informático», se llega a afirmar desde el sector tecnológico.

No todo el mundo compra el relato. Se recuerda que en Suecia una ingeniería informática se saca en tres años y que las clases allí no son necesariamente más prácticas. Lo que cambiaría las cosas no sería la duración del plan de estudios, sino otra cosa: tener empresas donde esa formación se convierta en experiencia.

Qué hacen de verdad los españoles que emigran​

La sospecha más repetida es que se ocupan los huecos que los locales no quieren. Guardias de noche, urgencias, médico de familia en el quinto pino. Lo mismo que hacen los médicos recién llegados a España, por cierto. Con las enfermeras españolas, según otra intervención, el patrón se repite en Reino Unido o Irlanda, donde la profesión equivale más a un trabajo auxiliar que a otra cosa. También se citan veterinarios y maquinistas de mercancías, siempre en las peores rutas y los turnos más duros.

Si eso es exportar excelencia, el término admite matices. Lo que se exporta, en muchos casos, es disponibilidad. Y la disponibilidad tiene precio, aunque aquí se pague mal.

El profesorado, el eslabón que nadie defiende​

Un tercer frente apunta al cuerpo docente: un colectivo estable y acusado de haberse convertido en destino cómodo más que en motor de excelencia. La crítica se extiende a las facultades, donde hay mejores y peores y los puntos de corte para entrar las delatan. Con ese mapa, el prestigio de «la universidad española» en bloque se cae solo. Otra corriente añade una queja generacional: se dice que los egresados recientes reivindican derechos pero rinden poco, y que la expresión escrita y los idiomas han caído. Es fácil de afirmar y difícil de medir, pero circula.

Sin capital no hay ingeniería que valga​

El argumento de fondo no es educativo, sino económico. Un país con cien ingenieros excelentes y nadie que les dé dinero no produce nada; otro con diez ingenieros normales y capital dispuesto a sostenerlos cinco años desarrollando un producto acaba vendiendo. La clave sería el ahorro, la inversión y un tejido empresarial que absorba el talento antes de que emigre.

En el lado opuesto, se sostiene que el empresario español vive peor que sus homólogos europeos, ahogado por impuestos y con el dedo acusador encima. Sea cierto o no, el resultado es idéntico: poca inversión, pocos puestos de alto valor y una universidad que forma para mercados que no están aquí.

---

Queda el dato que descoloca. El mismo sistema señalado como peor formador sigue colocando a sus médicos en guardias nocturnas y urgencias que los autóctonos no quieren cubrir. Si la formación fuera tan mala, no encajarían ni ahí. Si fuera tan buena, no tendrían que irse.